Gazze Şeridi üniversite öğrencilerinin Corona salgını ışığında e-öğrenme sorunlarına bakışı

 

 

Al Sharq Araştırma ve Kültür Merkezi, çeşitli konularda kamuoyu yoklamaları yapıyor, Kamuoyunu, araştırmacıları, politikacıları ve paydaşları tanımlamak, Katılımcıların farklı konulara yönelik tutumları.

 

Doğu Araştırma ve Kültür Merkezi de tüm araştırmalarında tarafsızlık ve tam nesnellik konusunda isteklidir. Bu nedenle isim veya adres sorulmaz, Ankete katılan kişiler hakkında hiçbir kişisel bilgi toplanmaz. Yanıtlayana objektif ve soyut cevaplara ulaşmak için en yüksek kişisel güvenlik derecesini vermek amacıyla.

 

Bu ankette Gazze Şeridi’ndeki Filistinli üniversite öğrencilerine sorular soruldu. Anket dört üniversiteden öğrencilerle sınırlı olarak gerçekleştirilmiştir. Gazze Şeridi’nin en büyüğüdür: Kudüs Açık Üniversitesi, İslam Üniversitesi, El-Aksa Üniversitesi, ve El-Ezher Üniversitesi. Öğrencilere, merkezin web sitesi sayfasında gösterilmeyen özel bir bağlantı üzerinden ulaşılmıştır. Öğrenci grupları ve bazı üniversite öğretim üyeleri aracılığıyla kendilerine gönderildi. Ankete 237 öğrenci cevap verdi.

 

Anket iki eksene ayrıldı:

 

Birinci eksende, ankete katılan grupların temel bilgileri ele alınmış, cinsiyet, seviye, ve üniversite.

 

Araştırmaya 95 erkek (%40.1) dahil edildi. ve 142 kadın (%59.9).

 

Üniversitelerden öğrencilerin katılımı açısından, Al-Quds Open University’den ankete katılanların sayısı 91 öğrenciye veya en büyük yüzde olan % 38,6’ya ulaştı. El-Aksa Üniversitesi’nden 74 öğrenci (%31,4), İslam Üniversitesi’nden ise %15,6’lık bir oranla 40 öğrenci, El-Ezher Üniversitesi’nin 32 öğrencisi var (%14,3).

Bu üniversitelerden katılımcı sayısı ile anket sonuçları arasında bir ilişki olmadığı unutulmamalıdır. Öğrenci katılımcılara erişime tabi tarafsız bir faktör olarak kabul edildi, Artık yok.

Üniversite öğrencilerinin e-öğrenmenin sorunlarına yönelik anket sonuçlarını takip etmek

Akademik seviye açısından, Ankete 147 birinci seviye üniversite öğrencisi katılmıştır. % 62 oranında, Kalan öğrenci sayısı diğer tüm seviyelerde dağıtıldı, Toplam 90 öğrenci vardı, % 38 oranında.

 

 

Çalışma disiplinleri açısından, Beşeri bilimler ve Şeriat bilimleri öğrencilerinden katılımcıların yüzdesi 172 öğrenciye ulaştı. %72,6 oranında, Kalan sayılar diğer disiplinler arasında dağıtılırken, Toplam 65 öğrenci vardı, %27,4 oranında. Bu nedenle, ankete katılanların en büyük yüzdesi, bilgisayar teknolojisini kendi çalışma alanlarında daha az kullanan öğrencilerdir. Ayrıca Birinci sınıf öğrencilerinin en büyük yüzdesi daha önce e-öğrenmeye aşina değildir.

 

 

İkinci eksen anket konusunu ele almış, Beş soru içeriyordu:

 

İlk soru: Hile yapmayı engellemeyen bir sınav sistemim var:

Katılımcıların sonuçları, 62 öğrencinin (%26,3) evde elektronik sınav sisteminin çok küçük bir oranda kopya çekmeyi engellemediğine inandığını göstermiştir. Ve 83 öğrenci, % 34.8, küçük bir yüzdeyle, yasak olmadığını düşünüyor. 42 öğrenci (%17,9) ise büyük oranda kopya çekmeyi engellemediğini düşünüyor, Ve 50 öğrenci, % 21, çok büyük bir oranda hile yapmayı önlemediğini düşünüyor. Böylece öğrencilerin çoğunluğu (62+83 öğrenci (%61,1) ev elektronik sınav sisteminde bir sorun görmemektedir.

 

Bunun nedeni iki olasılıktan biri olabilir: İlk olarak, bu öğrenciler sınav sistemini sıkılaştırmaktan korkarlar, eğer kopya çekmeye yardımcı olduğunu söylerlerse. İkincisi, hile yapmaya gerek kalmadan onda rahatlık ve rahatlık görmeleridir. Diğer öğrencilerin %38,9’u bu sınav sisteminin kopya çekmede yardımcı olduğunu düşündüklerini söylüyor. Bu öğrenciler, hile yapmaya izin veren ve zayıf öğrencilerin başarılı olmalarını sağlayan bir atmosferde gerçek rekabetlerinden korkanlar olabilir.

 

Bir sahtekarlığa karışmış olabilirler ve bunu mümkün bulmuş olabilirler. Ya da sınavları sorgulama ihtimalinden muaf tutmak isteyenler. Olabileceği gibi, Bu ve diğer üniversitelerdeki sınavlardan sorumlu olanların kopya çekme fırsatlarına karşı korunmaları gerekmektedir, Ve sınavların bütünlüğünü sağlamak için sınav araçları geliştirmeye çalışın.

 

İkinci soru: İnceleme yapmanın zorluğu sorunu:

 

31 öğrenci (%13) bu sorunun çok küçük olduğuna inanmaktadır. Ve tıpkı onlar gibi onlar da bunu az görüyorlar. 61 öğrenci (%25,6) bu sorunun büyük olduğunu, 114 öğrenci (%48,4) ise çok büyük olduğunu düşünmektedir. Böylece bunu sorun olarak görenlerin %74’ü bunu bir sorun olarak görüyor. Bu, çoğu öğrenci için gerçek bir sorun olduğunu gösterir, Ankete katılanların çoğunluğunun birinci sınıf öğrencileri olduğu dikkate alınarak, Üniversitenin prosedürlerine daha az aşina. Bu, gözden geçirme araçlarının üstesinden gelmek için üniversitelerde sınavların yönetilmesini gerektirir.

 

Üçüncü soru: E-öğrenmenin uygun olmadığı kurslar vardır:

 

27 öğrenci, %11,6’sı, e-öğrenmenin uygun olmadığı derslerin çok az olduğuna inanmaktadır. Ve 62 öğrenci (%26,3) bunu az görüyor, 81 öğrenci bunu büyük görürken (%33,9), Ve 67 öğrenci,% 28.1, çok büyük olarak görüyor. Böyle Öğrencilerin% 62’si birçok dersin e-öğrenme için uygun olmadığına inanmaktadır.

 

Bu dersler arasında öğrencilerin bahsettiği ve e-öğrenmeye uygun görmediği, Hepsi uygulamalı bilimlere aittir:

• Muhasebe ilkeleri

• Bilgisayar malzemeleri.

• Bilimsel materyaller.

• İstatistik ve matematik.

Öğrenciler e-öğrenmeye uygun derslerden bahsederken, Ve hepsi beşeri bilimlere aittir:

• Drenaj ve dilbilgisi.

• Sosyolojinin ilkeleri.

• Sömürgecilik ve kurtuluş hareketleri.

• Filistin ve davası.

Dördüncü soru: E-tasarımlar tüm kurslar için önceden hazırlanmıştır:

 

52 öğrenci veya %21,9’u dersler için hazırlanan elektronik tasarımların çok az olduğuna inanmaktadır. Ve 108 öğrenci (% 45.5) bunu az görüyor, 54 öğrenci (%22,8) bunu çok fazla görürken, Ve 23 öğrenci (% 9.8) bunu çok fazla görüyor. Böylece öğrencilerin çoğunluğu, %67,4’ü derslerin elektronik tasarımlarının az olduğuna inanmaktadır.

 

Hiç şüphe yok ki, ankete katılan öğrencilerin çoğunluğu beşeri bilimler ve Şeriat bilimlerinden gelmektedir. Bu büyük yüzdeye düşüyorlar. Bu da üniversite yönetimlerinin ve akademisyenlerin derslerinin elektronik tasarımlarına daha fazla önem vermelerini gerektirmektedir.

 

Beşinci soru: Her ders için sınav soruları üzerinde yeterli uygulama mevcuttur:

 

71 öğrenci (%29,9) sınav sorusu alıştırmaları yaptığını, veya çok az ders için deneme sınavları, 111 öğrenci, %46,9, küçük olduğunu düşünmüş, 49 öğrenci (%20,5) bu durumu çok fazla değerlendirirken, Sadece 6 öğrenci veya % 2,7’si eğitimlerin çok fazla olduğunu söyledi.

 

Bu, öğrencilerin çoğunluğunun çok fazla soru alıştırması beklediğini gösterir, Öğrencilerin %76,8’i egzersizlerin düşük olduğunu belirtmiştir. Bu, üniversitelerdeki akademisyenlerin, öğretim üyelerinin ve akademik bölümlerin dersler için deneme sınavları sağlamalarını ve öğrencilerin ellerinde e-öğrenme ışığında pratik yapmaları için yeterli sayıda eğitim sorusu sağlamalarını gerektirir.

 

 

Üniversite öğrencilerinin e-öğrenme sorunlarına yönelik anketinin özeti:

 

• Gazze Şeridi’ndeki dört üniversiteden 237 öğrenci ankete yanıt verdi. Aralarındaki kadınların yüzdesi yaklaşık% 60 idi, Ve birinci seviye öğrencilerin yaklaşık% 62’si, Ve beşeri bilimler ve Şeriat öğrencilerinin yaklaşık% 73’ü.

• Ankete katılan öğrencilerin %61’i ev elektronik sınav sisteminde bir sorun görmüyor.

• Anket örnekleminin %74’ü e-öğrenme ışığında sınav değerlendirme sisteminde bir sorun olduğuna inanmaktadır.

• Anket örnekleminin% 62’si birçok dersin e-öğrenme için uygun olmadığına inanmaktadır.

• Anket örnekleminin %67’si derslerin elektronik tasarımlarının az olduğuna inanmaktadır.

• Anket örnekleminin% 77’si az sayıda alıştırma ve deneysel sınav olduğuna inanmaktadır.